Социально-экономическое развитие играет ключевую роль в развитии Волгоградского региона. В одной из научных работ доктора экономических наук, профессора кафедры экономики и финансов Волгоградского института управления филиала РАНХиГС, Заслуженного работника высшей школы РФ Ирины Максимовой региональное планирование рассматривалось как ключевой инструмент управления социально-экономическим развитием субъектов Российской Федерации. Является ли это особенностью регионального планирования, и как оно влияет на развитие региона – в рамках проекта «Десятилетие науки и технологий в России» профессор ответила в интервью РИАЦ.

— Наверное, нужно начать вообще с понятия, что из себя представляет стратегическое планирование. То есть это особая форма, которая используется в управлении государством, и которая предполагает определение целей развития механизмов его достижения. Надо сказать, что в России стратегическое планирование используется уже достаточно давно — с 1924 года, это первый план ГОЭРЛО, который предполагал развитие восьми экономических районов Советского Союза. Далее, если мы будем говорить о традициях планирования в нашей стране, здесь надо вспомнить пятилетние планы, это тоже своего рода стратегии развития государства.

После реформ стратегическое планирование в России стало использоваться с 1993 года. И сейчас основным документом, который определяет методологию планирования, выступает 172 закон ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации». Что касается регионального планирования. В силу объективных причин практически в любой стране отмечается асимметричность развития регионов. Это могут быть и чисто какие-то локальные факторы, это могут быть природные особенности, это могут быть особенности, связанные с плотностью населения и так далее. Но так или иначе, на всей территории стран, в том числе и нашей страны, живут её граждане, и граждане страны должны получать одинаковые блага, иметь одинаковые уровни качества жизни. И, собственно, вот этому и посвящено региональное планирование. То есть это продолжение реализации стратегии страны, но с учётом специфики региональных условий.

— На сегодняшний день, что необходимо для адаптации управления регионами Российской Федерации к долговременным системным вызовам нынешнего десятилетия, в том числе связанными с ожидаемой новой волной технологических изменений, усиливающейся ролью инноваций в социально-экономическом развитии и возрастающим значением человеческого капитала как фактора регионального развития? Развивать программно-целевое планирование, реализовывать кадровую политику, что на сегодняшний день актуально? Что является механизмом реализации стратегических целей?

—  Механизмами реализации стратегических целей выступают программы социально-экономического развития, государственные программы. С 2012 года у нас осуществлён переход на программно-целевое управление на программно-целевое бюджетирование, то есть практически бюджет любого уровня, это такой свод затрат на определённые социально-экономические программы. И здесь опять же следует сказать, что, то, что касается программного подхода в управлении, это для нашей страны не новый подход. Опять следует вспомнить опыт Советского союза.  В конце 80-х годов была очень известна «Продовольственная программа». Она является примером программного подхода в управлении экономикой страны. Собственные традиции, которые были заложены уже позже в реализации программ после 1990 года, вот эти традиции, они как раз исходят из опыта нашей страны, в том числе советского опыта. Достаточно сказать, что сейчас в Волгоградской области около 26 государственных программ. И каждая программа имеет ещё подпрограммы, они все представлены на сайте администрации и затрагивают самые важные проблемы Волгоградской области. Это и социальные программы, программы развития экономики, промышленности, сельского хозяйства, транспорта, гостиничного хозяйства, каких-то инфраструктурных объектов, практически во всех сферах. И, собственно, являются продолжением национальных проектов. Стратегическое планирование принимает различные формы документов. Это не только стратегия социально-экономического развития. Это ещё и послание Президента Российской Федерации. Сейчас в России реализуется 15 национальных проектов. Некоторые закончились в 2024 году, но в 2025 году стартуют новые, уже готовы к реализации 19 новых национальных проектов. И, конечно, это скажется на характере программ, которые будут реализованы в Волгоградской области.

— Ирина Васильевна, что является фактором успешного функционирования в региональной экономике и основным объектом планирования в современных условиях?

— Вопрос связан непосредственно со стратегическим планированием. Любая стратегия, она имеет триединую цель. Это социальное развитие, экономическое развитие, экологическое благополучие.  В приоритете, конечно, социальная цель.  Статья 2 Конституции Российской Федерации гласит, что основной ценностью государства Российской Федерации является человек. А в статье 7 Конституции Российской Федерации отмечено, что Российская Федерация – это социальное государство, то есть социальные цели, развития всегда в приоритете. Развитие экономики фактически выступает той базой, которая позволяет решать социальные проблемы. То есть, безусловно, что объектами управления выступает и человеческий потенциал, и рыночный потенциал, и состояние экономики, но приоритет всегда отдаётся именно человеческому потенциалу. Здесь преследуются цели повышения уровня и качества жизни.  Это уровень дохода и структуры расхода. Качество жизни — это качество удовлетворения самых разных потребностей. В продуктах питания, непродовольственных товаров, получении образования, здравоохранения, реализации трудового потенциала, безопасности личности, экологической безопасности, это культурные потребности.   Всё это — целевые показатели социально-экономического развития Российской Федерации. Вот здесь следует заметить, что исследования, которые я проводила совместно со специалистами Российской Академии Наук, Институтом социально-экономических проблем показывают, что вложение в человеческий
потенциал в России, отдача от вложения, гораздо выше, чем в экономически развитых странах. Мы вкладываем меньше, а получаем результат гораздо выше. Это говорит о том, что нужно продолжать развивать человеческий потенциал так же, как и это мы делали раньше.

—   Технология бенчмаркинга, как она применяется в Волгоградской области?

—   Бенчмаркинг – это использование исследования лучшего опыта. Конечно, вот если мы будем говорить об уровнях управления, то, наверное, бенчмаркинг шире используется на уровне предприятия. Но его также можно использовать и в решении каких-то отраслевых вопросов, то есть на региональном и даже на макроуровне. Вот, в частности, то, что касается проблем, требующих решений, это упорядочение численности муниципальных служащих. Вот одно из исследований, которое мы проводили совместно со студентами РАНХиГС, оно показало, что в разных субъектах федерации разное количество муниципальных служащих на тысячу человек населения. В Московской области это 0,1 человек, в Санкт-Петербурге 0,3 человека, а в Магаданской области и на Чукотке, это 6 человек.   Здесь закономерность, связанная с концентрацией, численностью населения.  Эту проблему надо решить, потому что это упорядочит всю деятельность, связанную с организацией управления в муниципальных образованиях, то есть, конечно, функции, их никуда не денешь, но тем не менее, если основная цель – это повышение уровня и качества жизни, это социальные приоритеты, может быть, в тех субъектах федерации, где меньше численность населения, нужно как-то вот эту численность упорядочивать. Большая разница 6 и 0,1.

Москвичам надо поделиться опытом, как же они справляются с решением очень многих и социальных, и экономических проблем с теми регионами, где количество муниципальных служащих гораздо больше. Естественно, что это приведённые цифры в расчёте на душу населения.

— Ирина Васильевна, как удаётся успешно совмещать научную и преподавательскую деятельности?

—     Наука – это познавательная деятельность.   Образование — это получение знаний.   И то, и другое как бы в своей основе предполагает получение знаний, исследования. И даже на лекции, даже на семинарском каком-то занятии трудно поставить грань. Вот здесь заканчивается образовательная деятельность, и начинается обучающая деятельность. Тем более, если речь идёт о подготовке курсовых работ, дипломных работ, то здесь вообще образовательная деятельность логически вливается, превращается именно в исследовательскую деятельность. Но вот то, что касается исследовательской деятельности, нужно отметить, что наши студенты, они начинают
исследовательскую деятельность, начиная с первого курса. Это им позволяет к концу обучения уже достичь высоких результатов в какой-то определенной области, действительно считать себя специалистом.

—  В проекте «Десятилетие науки и технологий в России» мы традиционно просим учёных рассказать о своих наставниках. Кто оказал значительное влияние на Ваш научный путь?

— Ольга Алексеевна Ломовцева, это мой научный руководитель моей докторской диссертации и Лариса Семёновна Шаховская, это оппонент   диссертации. Вы знаете, очень редко встретишь человека, которого действительно нельзя не уважать. Это пример трудолюбия, человеколюбия и высокого уровня профессионализма.   Я очень благодарна судьбе, что мне посчастливилось встретиться с такими людьми.

Фото: РИАЦ

21 января в Краснооктябрьском районе 25-летняя девушка-водитель, управляя автомашиной «Лада Гранта», на регулируемом перекрестке, при выполнении маневра поворота налево, не предоставила преимущество в движении и совершила столкновение с автомашиной «Киа Сид» двигавшейся навстречу. В результате дорожно-транспортного происшествия виновница аварии и пассажир получили травмы.

По предварительной информации 22 января в Ворошиловском районе 32-летний водитель не справился с управлением автомашиной «Лада Приора» совершил наезд на бордюрный камень после чего произошло опрокидывание автомобиля. В результате дорожно-транспортного происшествия водитель и пассажир получили ранения.

По предварительной информации 23 января в Центральном районе 36-летняя женщина водитель, не имеющая права управления транспортным средством не справилась с управлением автомашиной «Черри Тигго» выехала на полосу дороги предназначенную для встречного движения и совершила наезд на световую опору. В результате дорожно-транспортного происшествия водитель и два пассажира доставлены в больницу.

23 января в Октябрьском районе 57-летний водитель, управляя школьным автобусом «Паз» при выезде с второстепенной дороги не предоставил преимущество в движении и совершил столкновение с автомашиной «Хендэ» двигавшейся по главной. В результате дорожно-транспортного происшествия один несовершеннолетний скончался, еще 11 человек получили ранения.

По предварительной информации 25 января в Суровикинском районе 34-летний водитель не имеющий права управления транспортным средством, не справился с управлением автомашиной «Киа Рио» совершил наезд на припаркованный автомобиль «Газель». В результате дорожно-транспортного происшествия виновник аварии скончался в больнице.

Жестокий мир, жестокие нравы, жестокие игры и фильмы. Не правда ли, такие фразы очень популярны, ими пугают детей и других людей, даже себя такими фразами пытаемся сделать осторожными и предусмотрительными. Но мир не жесток. Жестоким его делают сами люди: своим отношением к другим людям, к природе, здоровью. И от нас зависит считать  ли мир жестоким или понимать свою роль в его «ожесточении».

И первые уроки жестокости мира ребенок получает уже в школе. Это про буллинг. Сегодня поговорим о нем. Что это такое и можно ли его избежать? Это статья для вас, родители, чтобы вы не оставляли своего ребенка наедине с буллингом, а вместе разрешали эту ситуацию.

Вы знаете определение буллинга? А его участников?

Буллинг – это травля (физическая, психологическая) одних детей другими, причем осуществляется регулярно и намеренно. Буллинг – это не конфликт, который носит ситуативный характер и может быть разрешен договоренностью. В буллинге принимает участие не только агрессор (тот, кто обижает) и жертва (кого обижают), но еще есть и сторонники (поддерживают агрессора, но сами не участвуют),  наблюдатели (просто смотрят), защитники (те, кто помогает жертве). У каждого своя роль, и  каждый участник испытывает переживания в диапазоне от злости, обиды, страха, растерянности до жалости и ненависти. И каждый несет свою порцию ответственности  и последствий, ни для кого бесследно буллинг не пройдет. Его последствия мы и во взрослой жизни ощущаем (зависимость от мнения окружающих, низкая самооценка, страх неудач).

Если ребенок не говорит, что он жертва буллинга, можно ли понять это?

Да, можно, если вы очень внимательны к своему ребенку. Умеете его не только видеть и слышать, но и «считывать» его настроение, чувства, поведение. Подскажет вам внешний вид ребенка: следы побоев, ссадин, порванная одежда или учебники;  его настроение: грустный, затравленный взгляд, голова «ушла» в плечи; его неустойчивое психоэмоциональное поведение:  плач, раздражительность, злость, обидчивость, его нежелание ходить в школу, его частые жалобы на больной живот или голову. Может быть, он не говорит вам об этом, потому что не хочет вас расстроить, или боится вашего гнева, наказания. Узнав про буллинг – первое – возьмите паузу, помолчите, продышитесь, подумайте. Второе – не кричать, тихо и очень ровно поддержать ребенка. Третье – совместно обсудить, что происходит,  и что с этим будем делать (см. ниже).

Кто чаще всего может стать жертвой буллинга?

Принято считать, что жертвой буллинга может стать ребенок с каким-либо недостатком: во внешности (полные, с рыжими волосами), в своем поведении (неуверенные в себе, замкнутые, молчаливые, не имеющие друзей),  более слабые в физическом плане. Но это не всегда так. Иногда агрессору достаточно найти отличие ребенка от других или от него самого по хорошим, положительным качествам (более умный, способный, независимый), и это уже будет повод выплеснуть свою зависть или злость на него.

Есть ли типичные черты детей, склонных становиться агрессорами?

Да, есть. Как правило, это дети, которые испытывают сильную потребность доминировать и подчинять себе других детей, они импульсивны и легко приходят в ярость, не умеют и не хотят сдерживать себя, не испытывают сочувствия к своим жертвам, физически сильнее других. Это дети из авторитарных семей, с жестким воспитанием или с низким уровнем эмоционального родительского тепла. Дети, которым дома плохо и в буллинге они пытаются скомпенсировать полученный травматический  опыт за счет  других детей (мне плохо и я сделаю тебе плохо). Для агрессора очень важно  подавить волю другого человека;  унижая, оскорбляя жертву, он думает, что возвышает себя над другими, обижая другого, он пытается получить уважением от сторонников и наблюдателей.

Какие действия может предпринять ребенок, если он стал жертвой     буллинга?

В ответ на оскорбления, притеснения не отвечать агрессией. Вести себя уверенно и спокойно сказать обидчику про непорядочное поведение  и попросить прекратить это:  «Ты дразнишь меня. Прекрати это делать». Или в ответ на обидные слова задать вопрос обидчику «Почему ты сказал это? Почему тебя волнует, что я толстый/тупой?». «У каждого человека есть свое мнение, твое – мне не интересно». Такая словесная защита помогает выстроить границы,  четко обозначает твои права, показывает, что ты его не боишься и будешь себя защищать. Можешь назвать тех, кто тебе в этом может помочь: родители, классный руководитель, комиссия по делам несовершеннолетних. Обязательно сделай скриншоты, фото угрожающих действий, или запиши на диктофон, камеру (можно попросить кого-то это сделать), расскажи родителям, обратись к психологу. Учись сохранять самообладание, чтобы голос не дрожал и не было видно волнения, потренируйся дома управлением эмоциями (дыхательные техники).

Какие действия могут предпринять родители в случае защиты своего ребенка от буллинга?

Вы можете побеседовать с классным руководителем, написать заявление с просьбой разобраться в ситуации  на имя директора школы, или при бездействии образовательного учреждения обратиться  в департамент образования района, города, области. Если принятые меры оказались не эффективными, обратиться с заявлением в полицию, зарегистрировать заявление, сохранить у себя корешок регистрации. Дается 10 дней на проверку заявления и письменного ответа заявителю. Вы можете зафиксировать побои в детском травмпункте. Справку отсканировать и оставить у себя копию, оригинал справки отдать в  полицию. Врач из травмпункта также обязан сообщить в полицию, так как побои произошли в образовательном учреждении. Справка: детский травмпункт в Волгограде: ул. Ангарская, 114а, ул. Кирова, 149б. Можно снять побои и в любой больнице по направлению от полиции.

Чему следует учить детей, чтобы не они не стали жертвой буллинга?

Учите детей принимать свою непохожесть на других как исключительность и неповторимую индивидуальность, не стыдиться своей внешности, особенностей ограничения здоровья, своей национальности, своих способностей. Учите детей принимать себя и прилагать усилия по своему развитию и совершенствованию. Учите толерантности по отношению к другим людям; все мы отличаемся друг от друга, и это не является поводом обижать непохожих на нас. Помогите своим детям освоить искусство коммуникабельности (умение общаться, устанавливать и поддерживать дружеские отношения, разрешать разногласия). Ребенок, владеющий социальными навыками не только не станет жертвой буллинга, но и станет защитником обижаемого.   Если ваши дети посещают различные развивающие занятия с положительно ориентированными детьми, их объединяют общие интересы и увлечения, значит, одиноким ваш ребенок уже не будет никогда. Развивайте у своего ребенка умение думать и говорить, это тоже искусство, помогающее презентовать себя, обозначать свое мнение, прислушиваться к мнению другого человека. Покажите своим детям пример помощи и поддержки другим людям, проявляя заботу о другом человеке, мы помогаем детям развивать эмпатию (сочувствие, сопереживание).

Какие слова вы можете сказать в поддержку ребенка, оказавшемуся жертвой буллинга?

Каждому из нас в минуты или даже часы неудачи, неуспешности хочется услышать добрые пожелания, слова утешения и поддержки. А дети в этом нуждаются больше всего. Для них это базовая потребность, дающая осознание, что ты любим и дорог своим родителям. Поддержите их словами: «Мне жаль, что с тобой это случилось», «Это не твоя вина», «Мы с тобой справимся», «Я в тебя верю», «Спасибо, что поделился со мной». Эти слова помогут ребенку понять, что он не одинок в своих трудностях и может рассчитывать на вашу помощь, что он не плохой и также как все достоин принятия и дружеского расположения.

По какому телефону вы можете обсудить с психологом ситуацию буллинга?

В регионе уже 14 с половиной лет работает детский телефон доверия, для детей и подростков, их родителей, или лиц, их заменяющих, и даже для специалистов, работающих с детьми. Его номер 8 800 2000 122 знают уже многие дети, сейчас введен короткий номер 124. По этим номерам вы можете поговорить с психологом, причем анонимно (не представляясь, номер телефона не определяется), конфиденциально (содержание разговора не разглашается, запись разговора не производится), круглосуточно (всегда) и бесплатно. Помощь всегда рядом, достаточно набрать номер телефона 124.

Руководитель детского телефона доверия

Н.Р. МИРОНОВА

В День портвейна волгоградцам посоветовали, как выбрать качественный напиток

27 января отмечается Международный день портвейна – знаменитого сладкого крепленого вина. 

Свое название винный напиток получил благодаря городу Порту, через который раньше его экспортировали. Согласно правилам Европейского союза, «портвейном» может называться только напиток, изготовленный из винограда, произрастающего в долине реки Дору в Португалии, крепостью 18-23°.

Технология производства портвейна включает в себя несколько этапов – сбор винограда, давление и ферментация, крепление, выдержка (созревание), смешивание, фильтрация и розлив. Виноград собирают вручную в сентябре или октябре, давят его и помещают сок в ферментационные емкости. Несколько дней в процессе ферментации сахар в нем превращается в алкоголь. Когда уровень его содержания достигает нужного показателя (около 5-7%), добавляется винный спирт, чтобы остановить ферментацию. При этом часть сахара сохраняется, что и делает портвейн сладким.

Затем он выдерживается в бочках или резервуарах несколько месяцев или десятилетий. Для достижения желаемого вкуса и аромата различные партии портвейна могут смешиваться, затем фильтруются и разливаются по бутылкам. Марочный портвейн выдерживается перед попаданием в бутылку не менее 24 месяцев, а коллекционный – дополнительно выдерживается в бутылке еще 36 месяцев. Продолжая созревать в бутылке, вино приобретает дополнительный аромат, вкус и сложность.

Как сообщают специалисты Волгоградского филиала ФГБУ «ЦОК АПК», сейчас увеличился спрос на крепленое вино, и портвейн стоит на одной полке с дорогими отечественными винами.  В России крепленые вина производят в Краснодарском крае, Крыму и Дагестан. В прошлом году отечественные производители увеличили объем выпуска портвейна. Так, за 1 полугодие они произвели 2,63 млн литров крепленого вина.

Есть несколько типов портвейна, каждый из которых имеет свои уникальные характеристики и способы производства.  Ruby Port (красный портвейн) – молодой, яркий и фруктовый. Обычно выдерживается в бутылках, поэтому сохраняет свежесть и яркость фруктовых ароматов. Tawny Port (красный портвейн) выдерживается в бочках, что придает ему ореховые и карамельные ноты. Может быть представлен в различных возрастных категориях – 10, 20, 30 лет.  White Port (белый портвейн) изготавливается из белого винограда и может быть сладким или сухим. Pink Port (розовый портвейн) – новый тип, получаемый из красного винограда, и меет свежий фруктовый вкус.

Эксперты Волгоградского филиала ФГБУ «ЦОК АПК» рекомендуют выбирать крепленое вино, согласно своим вкусам и блюдам, к которым оно будет подаваться. Также надо обратить внимание на возраст портвейна и его производителя. К молодым напиткам относят вина с выдержкой до 5 лет. Более старые портвейны от 10 до 40 лет имеют более сложный вкус. Отдавайте предпочтение известным производителям, так как именно они предлагают качественные напитки. Если возможна дегустация, то попробуйте напиток перед покупкой. Обратите внимание на аромат, вкус и послевкусие. И помните, что все хорошо в меру.

Патриотическое воспитание молодого поколения – одна из важнейших задач, особенно в условиях нынешних политических событий, когда враг угрожает безопасности страны.  И нет лучшего примера патриотизма, силы духа и любви к Родине для детей, чем наши бойцы, рискующие своими жизнями в зоне специальной военной операции.

20 января во второй городской школе состоялась значимая встреча, на которую пришёл наш земляк, опытный боец СВО, гвардии старшина В. Мероприятие собрало не только учащихся и педагогов, но и представителей местной администрации: главу Жирновского муниципального района П. Н. Мармуру и заместителя главы администрации по социальным вопросам Т. А. Бочкову.

Петр Николаевич выразил благодарность нашему защитнику за доблестную военную службу и вручил фронтовую посылку, наполненную заботой и поддержкой. Этот жест стал символом единства и уважения к тем, кто защищает нашу страну.

В ходе встречи наш боец поделился с ребятами своими военными буднями, рассказывая о сложностях и радостях службы. Он ответил на множество вопросов, которые интересовали школьников, в том числе о том, как они могут поддержать бойцов на передовой.

Особенно ребят интересовало его мнение о самодельных окопных свечах, которые они делали в школе. В. отметил, что такие свечи действительно помогают в условиях службы, особенно если они широкие, так как это увеличивает их практическую полезность. Однако, по его словам, самое важное для бойцов – это моральная поддержка. Весточки из дома, теплые письма от детей и добрые слова могут стать настоящей опорой для солдат, находящихся на передовой.

— Продолжайте писать нам! Поверьте, ваши добрые слова и пожелания очень важны для солдат, — призвал ребят гвардии старшина.

В завершение мероприятия школьники выразили свои искренние пожелания здоровья и благополучия жирновскому защитнику, понимая, что каждый из них может внести свой вклад в общее дело, поддерживая тех, кто стоит на страже мира и безопасности.

Эта встреча стала не только образовательным, но и воспитательным моментом для учащихся, напомнив о важности патриотизма, поддержки и единства в нашем обществе.

Дарья КОВАЛЕВА, наш корр.

Фото из телеграм-канала «Настоящий Жирновский район»

Источник: «Жирновские новости»

Федеральный проект «Производительность труда», ставший правопреемником одноименного нацпроекта, призван помочь волгоградским предприятиям нарастить производство и увеличить доходную часть. Эксперты РЦК совместно с рабочими группами, организованными из числа сотрудников предприятий-участников, стараются по максимуму задействовать производственные мощности на пилотных потоках.

Так, согласно статистике Регионального центра компетенций, внедряющего в компаниях Волгоградской области современные методики бережливого производства, только за 2024 год 13 компаний-участников оптимизировали пилотные потоки по основным направлениям. Предприятия-участники показывают хорошие показатели по ряду параметров: среднее время протекания процессов снижено на 27%, выработка возросла на 41%, запасы в потоке снижены на 26%.

«Можно сделать выводы, что национальный проект в Волгоградской области действительно оказался успешным в плане экономических результатов, — считает руководитель АНО «РЦК» Максим Логунов. – Внедрение методов бережливого производства привело к увеличению выработки продукции на предприятиях благодаря максимальному использованию внутренних резервов и расширению навыков сотрудников».

Всего же с 2019 года культуру непрерывных улучшений осваивают 77 предприятий, на 46 из которых проекты внедрялись под руководством Волгоградского РЦК. Эксперты Регионального центра компетенций передавали персоналу адаптированные методики бережливого производства и проводили обучение сотрудников сразу по нескольким направлениям.

По данным Минэкономразвития, нацпроект «Эффективная и конкурентная экономика», куда вошел федеральный проект «Производительность труда», станет главным инструментом формирования новой модели роста. В его составе — федпроекты, направленные на развитие малого и среднего предпринимательства, повышение производительности труда, рост инвестиционной активности, низкоуглеродное развитие и развитие государственной системы статистики и прогнозирования.

Стойко прошедшие ужасы и тяготы военного времени, они на всю жизнь сохранили удивительной силы дух.

Жительница ст. Клетской Зинаида Трофимовна Гладченко несмотря на преклонный возраст, и сегодня не теряет бодрости духа, в курсе всех событий родной станицы.

А тогда, когда только начиналась страшная война, ей было всего 10 лет. Зина вместе со сверстниками работала в бригаде веяльщиков зерна, на табачной плантации. Принимала участие в сборе овощей, даже хлопок собирала. Работа очень тяжелая, особенно для детских еще ручек. А еще с мамой и старшей сестрой воспитывала детей односельчан, занятых на сельхозработах. Готовила для них, кормила, убирала.

И мысли не было отказать — надежный тыл, несмотря на детский совсем возраст.

Закончив десятилетку, поступила в Сталинградский двухгодичный учительский институт и вернулась в родную Клетскую школу. Правда, по профессии проработала недолго — из-за пошатнувшегося здоровья пришлось уйти из школы. Но без дела не сидела — трудилась продавцом в магазине, в столовой, в райсоюзе потребкооперации.

Сегодня Зинаида Трофимовна — счастливая и любимая бабушка и даже прабабушка. И вот уже юбилейные 45 лет как участница старинной самобытной казачьей песни «Карагод». Песня — она ведь жить помогает. А самые любимые — те, что про Победу.

Иван Григорьевич Зюба — единственный участник Великой Отечественной войны из ныне живущих в Старополтавском районе.

Когда началась война, ему было 17 лет. Юношеские планы скорректировало вражеское нападение. И через все ужасы прошлось пройти. Героически, стойко. Выгнал фашиста с родной земли, многое сделал, чтобы поднять ее из послевоенных руин.

Сегодня, несмотря на солидный возраст, Иван Григорьевич уже отметил 98 лет, выращивает огород, ухаживает за цветами и садом. Пишет картины, которые, как и он сам, будто светятся изнутри.

Считает, что дело спорится благодаря нехитрому правилу: «Сначала хозяйство, а творчество уже в свободное время».

Многое Иван Григорьевич повидал, а любовь к людям с годами только приумножает. О нем говорят — всегда с улыбкой на лице и крепкой шуткой встречает частых гостей. Среди них много школьников. Идут к нему за обстоятельными рассказами о войне, за верой в Победу, но и помочь по хозяйству не забывают.

Жительница Серафимовичского района Зоя Николаевна Астанкова родилась в 1924 году в Москве.

Столичной жизни не получилось — с началом войны семью эвакуировали на Урал. Там закончила среднюю школу, там же поступила в Военный институт иностранных языков.

Отучиться пришлось ускоренно — в 1945 году Зою Николаевну направили в 5-ю ударную армию 120-ю разведроту 1-го Белорусского фронта.

Миссия выпала на долю девушки более, чем ответственная — она переводила допросы немецких солдат и офицеров, плененных нашими разведчиками. А еще приказы, почту, передавала сведения в штаб фронта.  Была работа и на передовой — призывала немцев бросать оружие и сдаваться в плен.

До сих пор некоторые подробности военной службы Зои Николаевны остаются под грифом «секретно». До мая 1949 года младший лейтенант Астанкова в составе опергруппы СМЕРШ в Берлине вела деятельность по розыску и аресту военных преступников.

Демобилизовалась из армии только в 1953 году. Переехала в Серафимовичский район по месту службы мужа.

Тридцать лет проработала в школьной библиотеке. Ни на минуту не забывая о ценности Победы, не имеющей срока давности.

Источник: https://riac34.ru/news/191509/